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陇南市示范区建设方案
发布者:陇南市管理员发布时间:2016-04-20 11:31:04

陇南市武都区能力提升工程

示范性网络研修社区建设方案

 

根据甘肃省国培计划项目办公室《关于甘肃省2015年 “国培计划(2015)”——中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程拟建示范性网络研修社区和信息技术应用示范校有关工作的通知》(甘国培办〔2016〕12号)精神和我区教师教育信息化发展实际,为做好示范性网络研修社区的建设(以下简称“示范区”),制定本方案。

一、指导思想

以党的十八届三中全会、全国和全省教师工作会议精神为指导,以国家和省《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》为指南,结合我区教育实际,充分发挥“三通两平台”作用,以推进素质教育、提高教学质量为根本目标,以大力增强现代教育技术对教育教学的支撑服务功能为核心,积极提升现代教育技术的课堂应用水平和应用效益,为课程改革和素质教育的实施服务,为社会信息化服务。

二、研修目标

网络研修与校本研修整合培训的总体目标:创新教师远程研修模式,构建教师专业成长社区,使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活,为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式,实现教育教学资源共建共享,校际联动、区域联动,促进教育均衡发展。

网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下:

1. 支持学校与区域研修机构自主开展研修活动,提升学校与区域开展校本研修活动的能力。

2. 支持教师自主的研究与学习活动,促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。

3. 有组织地开展区域内的以教研组(年级组)为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动,提高教研组组织教研活动的有效性,大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。

4. 有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动,通过问题解决式专题引领和改进教学实践,体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获,认可校本研修促工作的学习方式,促进教师初步形成追求职业价值的工作理念,在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。

三、研修内容

为实现本项目的研修活动的主要目标,方案确立校本(区域)研修活动的具体项目。

(一)开展区域网络研修与校本研修整合的“主题研修”活动

1. 研修活动说明

采取自下而上的方式(基层学校调研、座谈会、教师倾述等形式相结合)确定区域内以学科问题解决为主旨的主题研修活动的内容,由教研组统一组织实施,并组成跨区县、跨学校的主题研修活动的学习共同体,发挥学校与教师的主体作用,高扬教师的主动精神、探索意识,促进教师教学能力提升。同时有组织地吸引与安排国家级专家、区域教研员、名师的专业引领,提升研修活动质量。

2. 主题研修内容安排

主题研修活动贯穿全年,结合一线教师日常教学教研工作内容,采取“必修+选修”相结合的形式,按新任教师、一般教师和骨干教师“最近发展区”设置研修课程,按新任教师入职研修、一般教师提高研修、骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求,分别设计不同的研修主题方向,为教师创造自主选择、自我提升的机会。

 

 

 


 

 

主题研修活动内容设计

研修时间

研修主题

专题分类

研修对象

个人研修

教研组活动

区县活动

学时

专家答疑

线上

线下

总学时

2016.2.1-2.10

开篇学习

研修指导

全体学员必修

课程学习:

(1)项目实施方案解读

(2)如何有效地开展教研组(区县)校本研修活动

(3)平台操作演示及网络研修指导

组织学习讨论,制定教研组研修计划,提交至平台

组织学习讨论,进一步修正区县研修计划

4

2

6

-

2016.2.11-2.30

我的成长规划

规划我的专业发展

全体学员必修

1.完成前测:就教师专业标准谈个人观点(选做)

2.课程学习:小学/中学教师专业标准(必做)

3.完成后测:每位研修教师完成教师专业标准基本内容框架表(选做)

4。 作业:提交个人专业成长规划(必做)

作业批改与推荐:教研组长对组内成员提交的个人专业成长规划进行批改,择优推荐至区县(20%比例)。

区县辅导教师从教研组长推荐的优秀作业中择优推荐至项目主页(10%比例)。

8

4

12

专家文字答疑

2016。3-2016。4

如何备一节好课

如何优化教学设计

全体学员必修

1. 课程学习:教学设计类、教学评价类主题课程5选3(必做)

2. 献课与研讨(必做)

(1)每位研修教师提交1份自己原有的教学设计

(2)每位研修教师从本校或项目区域所有上传的教学设计中任意选择至少2个本学科的教学案例进行点评,提出2个优点、1个不足,给出1个建议

1. 研修活动:教研组组织一次磨课活动

2。 作业批改与推荐:对组内成员提交的教学设计进行批改,择优推荐至区县(20%比例)。

1. 研修活动:区县组织集体备课合作研修活动(小学/初中每月至少1次)

2.作业推荐:区县辅导教师从教研组长推荐的优秀教学设计中择优推荐至项目主页(10%比例)。

 30

16

46

专家答疑

(分学科)

2016.4-

2016.6

如何上一节好课

如何做一名合格教师

新任教师必修

1.课程学习(必做)

(1)学习《义务教育阶段课程标准(2011年版)》的理念及总体目标

(2)学习学生心理发展规律主题讲座

2。 选择一个学生做学习成长个案分析(选做)

3。 作业:观摩本校骨干教师的教学课例,做观摩记录(必做)

1. 研修活动:教研组组织一次磨课活动

2. 作业批改与推荐:对组内成员提交的教学案例进行批改,择优推荐至区县(20%比例)。

1。 研修活动:区县组织集体备课合作研修活动(小学/初中每月至少1次)

2.作业推荐:区县辅导教师从教研组长推荐的优秀课堂实录或教学设计中择优推荐至项目主页(10%比例)。

30

16

46

专家答疑(分学科)

如何形成个人的教学风格

骨干教师必修

1.课程学习:学习名师成长之路以及如何形成教学风格专题讲座(必做)

2. 作业:个人教学片段实践(必做)                                            

(1)提交个人教学案例片段(15分钟的课堂实录或教学设计)         

(2)进行本案例的教学风格解说                                     

(3)提出“我的教学主张”

30

16

46

如何优化教学策略

一般教师必修

1.课程学习:教学策略、教学研究类主题课程5选3(必做)

2.点评教学行为:每位学员结合自己所任教学科(分学段学科即可),至少选择观看1个网上课例;点评自己所观看课例的教学行为(选做)

3。教学实践:确立教学实录选题;完成自己的课堂实录或教学实践,上传课例或提交教学设计及反思(必做)

30

16

46


3。 研修基本要求

(1)根据项目面向新任教师、一般教师和骨干教师所设置的研修主题,每位学员结合自身所属的教师类型选择研修内容,按期开展研修活动。

(2)每位学员需完成各研修主题所规定的必做作业,必做作业将作为合格与否的考核指标之一纳入个人评价;鼓励学有余力的学员自选完成选做作业,选做作业将作为激励项纳入学员个人评优指标。

(3)根据教研组的统一安排,每位学员应完成各项主题研修活动任务,积极参与互动研讨,提交作业。

(二)支持教师日常的常态化教学工作的研修活动

1. 研修活动说明

网络平台为教师的自主研修活动项目建立研修工作室,教师可在研修工作室中完成并交流教学设计及其反思;撰写成长日志,提升和积累教育教学经验,实施自我知识管理;规划自我的专业发展。

2. 研修基本要求

研修期间要求每名教师每学期至少筛选四篇教案及其反思、两份学生作业分析、两篇成长日志上传至个人研修工作室的日常工作区,“教师专业标准”主题研修结束后上传一份教师自我发展规划,平台自动统计。

(三)支持学校与教研组自主开展个性化问题解决的研修活动

1。 研修活动说明

网络平台为学校与教研组建立独立的学校研修组织管理空间以及学科教研组活动空间,提倡学校与教研组独立自主地开展各项研修活动,提供线上教材分析、观课评课、集体磨课以及线下自主教研等四种活动形式,围绕备课、观课、评课等内容,解决具有个性化的教育教学问题。

2. 研修基本要求

教研组每学期结合研修主题要求至少组织一次磨课活动,磨课的过程和结果在平台上展示。

(四)开展区县内校际结对帮扶研修活动

1. 研修活动说明

研修区县根据地区实际情况,以学校为单位,确定手拉手结对学校和结对教研组,着眼于互相学习、共同进步,在大带小、强帮弱的机制外,充分发挥网络优势促进同类学校间相互交流、取长补短、共同发展。

同时,在结对帮扶研修活动中突出薄弱学科骨干教师、名师的定点帮扶,发挥种子教师的作用,形成骨干教师、名师带领下的研修团队,带动其他教师特别是薄弱学科教师的成长,并为进一步提高骨干教师、名师的专业成长提供动力。

2. 研修基本要求

根据遴选要求,项目区县内的示范性学校和普通学校结对,校校之间、学科教研组之间、教师之间形成“师徒关系”开展线上线下合作研修,如:校校之间校本研修经验交流借鉴,教研组结对备课、观课评课,骨干教师指导结对教师完成示范课、帮助修改教学设计、解答相关教学问题等。项目结束前由被结对校项目管理员提交一份本校教师被帮助的典型事例及成果报告,优秀案例将被推荐至项目主页进行宣传推广。

(五)开展跨区县学科教研组“集体备课”合作研修活动

充分利用信息技术手段以及网络优势,打造跨区县研修协作组,开展跨区县“集体备课”合作研修活动。

1. 研修活动说明

以学科年级教研组为单位,在各区县辅导教师的统一组织下,轮流承担同一版本教材主要单元的主要课程内容的集体备课活动。其流程是确定教材课程——召开教研组长会议协商承担任务——带头教研组组织网上集体备课——网上集体备课研讨——教学设计展示。

此外,学科辅导教师也可以根据本地区教研计划随时自主发起线上、线下的教研活动。

2. 研修基本要求

在地区学科辅导教师的引导和统一组织下,由各项目校学科年级组轮流承担集体备课的带头组织实施工作,区域集体备课活动一学期不少于三次,研修活动过程中的研讨交流以及成果在平台中展现。

四、组织管理与保障

(1)加强组织管理。

(2)确立目标制定规划:按照上级要求,结合本地实际,明确年度目标,制定规划。

(3)结合实际制定学校信息技术设施配置方案,指导学校制定具体制度保障落实到位,推进中小学教师信息技术应用能力实践应用。

(4)促进网络研修与校本研修相结合,教研与培训有机结合,每年组织一次信息技术应用能力技能竞赛,优秀学员评选活动。

(5)推动建设示范校、示范区。提高中小学校信息技术应用管理能力,调动广大教师参训和应用的积极性、主动性,促进全员培训顺利进行。

 

陇南市武都区教育局

 2016。4。10  


甘肃省中小学(幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程

主管:甘肃省国培计划项目办 | 主办:甘肃省能力提升工程办公室 京ICP备05014615号-27

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